NUEVAS TECNOLOGÍAS E INTERNET

Los recursos tecnológicos en el mundo de la discapacidad se encuentran en un proceso de utilización cada vez más generalizado. De hecho, su progresiva introducción en el contexto académico y también en el no-formal, han evidenciado su utilidad con funciones diversas en, prácticamente, cualquier área, tanto en los aspectos instrumentales generales como en las aplicaciones especialmente diseñadas para la instrucción.
Siempre abiertos a dar respuesta a las necesidades de promoción personal, formativas y de integración social de las personas con discapacidad, el Centro ha venido incorporando sistemática y progresivamente el uso y manejo de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), en todas las áreas tanto académicas como rehabilitadoras o de gestión por poner tres ejemplos concretos. Entre otras: 

Los objetivos que perseguimos en su día con la implementación de las TIC, siguen hoy vigentes, si bien con el paso del tiempo y la experiencia acumulada, nuevos retos y perspectivas se han ido abriendo camino para tratar de conseguir una verdadera inclusión digital. Entre ellos destacamos: 

• Incorporar de formar sistemática y progresiva la utilización de los recursos informáticos en la práctica educativa en todas la áreas y servicios del Centro

• Favorecer el acceso de todos los usuarios a la tecnología informática disponible, en función de sus necesidades y dependiendo del área de trabajo de cada cual, adaptándola a sus circunstancias personales, sociales y educativas.

• Favorecer la promoción y el aprendizaje individualizado, creando entornos de trabajo personalizados.

• Potenciar el interés de los profesionales del centro por la investigación en la actualización y la aplicación de las TIC por y con personas con discapacidad.

• Utilizar las Nuevas Tecnologías como posibilidad alternativa para la comunicación y el ocio, generando espacios de aprendizaje cooperativo y colaboración mutua.

1. Desarrollo académico curricular 

En las diversas aulas y según las necesidades de cada nivel educativo, los usuarios que lo precisan cuentan con diversos equipos y programas informáticos, a los que acceden de diferentes formas utilizando distintas ayudas técnicas, conformando así su puesto de trabajo en el quehacer cotidiano.

2. Logopedia y rehabilitación del habla 

Teniendo en cuenta las características de la mayoría de la población atendida en el Centro, el tratamiento y el número de sesiones para abordar las alteraciones de la voz y el habla, se determinan en función de la edad y el grado de afectación de los usuarios, si bien, por término medio, se asignan dos sesiones individuales por semana.
Para el tratamiento y rehabilitación de estas alteraciones (distorsión en el habla y en el lenguaje), contamos con diverso software y hardware específico que nos permite personalizar las distintas rutinas de trabajo y conceder mayor autonomía al beneficiario. Entre estos dispositivos y programas, se halla el Visualizador Fonético (Speech Viewer de IBM) la Tarjeta VISHA (Sistema para Proceso y Visualización del Habla) así como distintas actividades del conocido programa JClic. 

3. Comunicación aumentativa/alternativa 

Más allá de las características específicas que presentan las diversas deficiencias, la relación problemática con el medio y las dificultades en los procesos de comunicación parecen ser un denominador común. Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación pueden aportar sistemas y soportes más abiertos, poderosos y flexibles en el campo de las ayudas técnicas.
En este contexto, el desarrollo de sistemas de comunicación aumentativa/alternativa (SCAA) utilizando símbolos o códigos de representación distintos a los utilizados tradicionalmente por las lenguas de occidente, ha ido pareja a los avances tecnológicos producidos en el terreno de los microprocesadores y la síntesis de voz.
Todos estos hechos han convergido en la implementación de soportes informáticos capaces de producir mensajes (gráficos y/o hablados) a través de símbolos y mecanismos físicos alternativos a la producción oral-verbal-lingüística.
En la actualidad, los sistemas de comunicación dinámicos implementados en un ordenador personal, representan para las personas con graves problemas de comunicación, un herramienta muy potente debido a su flexibilidad, facilidad de configuración, reducido tiempo de aprendizaje y a la incorporación de características que permiten la individualización de los sistemas a las necesidades del usuario.  

Desde esta perspectiva general, durante los últimos años hemos podido desarrollar y aplicar en el Centro distinto software informático (en concreto los programas COMBLISS y SICLA) que nos han permitido replicar en el ordenador personal (alta tecnología), las carpetas de comunicación tradicionales (baja tecnología) utilizadas de manera satisfactoria durante mucho tiempo por algunos de nuestros alumnos, como soporte de comunicación de símbolos Bliss.
Para aquellos usuarios que dominan la lecto-escritura pero que sin embargo no pueden articular habla funcional, se han incluido también, procesadores de texto (PREDWIN) susceptibles de ser utilizados como comunicadores tomando como soporte la escritura tradicional. Este editor de texto, incorpora diversas formas de interactuar con el sistema al margen del teclado y ratón convencional, posee un algoritmo muy útil en la predicción de vocabulario que optimiza la elaboración de los mensajes y está dotado de una síntesis de voz muy natural. 

4. Taller de Informática 

El espacio físico que ocupa este taller lo denominamos aula informática y viene funcionando desde el año 2003. Poco a poco, desde su implantación, el desarrollo de su equipamiento, así como el interés despertado en el conjunto de los beneficiarios del Centro, ha ido incrementándose de forma gradual y complementaria.
Por un lado la oferta inicial, planteada como una oportunidad para asomarse al universo de Internet y en general a las tecnologías de la comunicación, ha ido emparejada a la satisfacción de las nuevas demandas que han ido surgiendo con el paso del tiempo.
Por el otro, este aula se ha ido configurando como un espacio de enseñanza-aprendizaje, donde los objetivos que perseguíamos se han ido delimitando con más precisión, a la vez que crecía la capacitación de los propios usuarios.
Actualmente dispone de seis ordenadores conectados a Internet, donde en horario lectivo, se imparten talleres de ofimática y cursos de iniciación o perfeccionamiento en el aprendizaje de distintos programas específicos.
También en horario lectivo y según la disponibilidad de los equipos, presta servicio a cuantas consultas, búsquedas, trabajos etc., precisan los usuarios en el desarrollo de las distintas actividades curriculares propias. 

5. Creación, mantenimiento y actualización de la página Web. 

Más allá de las características específicas que presentan las deficiencias de los usuarios a los que atendemos, el escaso control que pueden ejercer sobre su entorno y como consecuencia de ello el bajo nivel de interacción social, y las dificultades en los procesos de comunicación, parecen ser el denominador común.
Por tanto, minimizar en lo posible estos handicaps, es el objetivo final de una intervención compartida, inmersa en la creación colectiva de una página Web por parte de usuarios de nuestro centro con un doble objetivo: 

• Servir de tarjeta de presentación del propio centro como una ventana abierta al exterior, tratando de contribuir a la creación de corriente de opinión que dignifique el trabajo cotidiano que aquí se realiza. 

• Como territorio compartido para dinamizar, presentar y difundir las distintas actividades que realizan los propios interesados en su ocupación diaria: talleres de esmalte, reciclado y cerámica, taller de teatro, deporte adaptado, etc.

6. Ocio y tiempo libre 

El uso de Internet en el ámbito académico y también en el no-formal, se encuentra en un proceso de implementación cada vez más generalizado.
Las razones que han llevado a su introducción en estos contexto son fundamentalmente, reflejo y consecuencia de los que han incidido en la generalización de esta herramienta en la sociedad actual, constituyéndose como instrumento de trabajo, pero también como espacio lúdico generalizado, modificando alguno de nuestros hábitos tanto a nivel productivo como de ocio y tiempo libre.
En esta tesitura los usuarios del Centro, disponen en horario no-lectivo del aula informática para acceder a Internet, así como de los equipos de las demás aulas.

Desde noviembre de 2006, como respuesta a la saturación producida en el aula informática y concretamente en el acceso a Internet, algunos residentes plantearon la demanda de instalar en sus habitaciones una conexión propia a Internet. En estos momentos son 10 los usuarios de esta red comunitaria privada que gestionan autónomamente y que está abierta a la entrada de más miembros. 

7. Gestión, organización y dirección del propio Centro 

El propio Centro como recurso organizativo y de gestión dispone a su vez de una red interna que conecta y optimiza la utilización de los numerosos ordenadores instalados en otras dependencias y servicios, (secretaría, dirección, asociación, cuidadores, docencia...)

De esta manera, gracias a dos servidores que sostienen esta red interna, discos virtuales configurados según un orden de privilegio estructurado, permiten compartir datos, documentos, etc., a los distintos servicios con la consiguiente optimización de los recursos disponibles (incluyendo aquí tres impresoras y una fotocopiadora láser) y el ahorro económico y de tiempo que esto suponen, preservando además la privacidad y protección de los datos.  

Valoración general

Teniendo en cuenta la evaluación de cada una de las áreas y el alto grado de utilización de todos estos recursos por los usuarios y profesionales del Centro, valoramos de manera global muy positivamente, las actividades realizadas en el área de las nuevas tecnologías e Internet. 
La apuesta por profundizar de manera decidida en el desarrollo interdisciplinar de las herramientas que nos brindan las TIC, nos ha permitido, en primer lugar, facilitar a los usuarios con mayores dificultades, la adquisición de los contenidos curriculares previamente programados en las distintas áreas educativas y la realización de sus trabajos y ejercicios; cumpliendo así el importante objetivo de contribuir a la promoción, formación y aprendizaje individualizado. 

En segundo lugar, tanto en el área de logopedia y rehabilitación del habla, como en otro aspecto íntimamente ligado a éste: la comunicación aumentativa/alternativa, la adquisición de distintos dispositivos y software específico, nos ha permitido trabajar en entornos cada vez más personalizados, de manera que, podemos incidir de forma más precisa en minimizar los handicaps comunicativos derivados de las patologías que padecen las personas que atendemos. 

En tercer lugar, valoramos, también, muy positivamente, la puesta en marcha del aula informática, y la edición de la página web (www.masetdefrater.org) ya que a través del aprendizaje cooperativo y los cursos básicos impartidos por docentes y personas voluntarias, son cada vez más las posibilidades que se abren a quienes acceden a este aula, tanto en su dimensión educativa como de ocio. 

Por último, los recursos destinados a la propia gestión, organización y dirección del centro, nos han dotado de una agilidad y ahorro de esfuerzos, que sin duda, han mejorado la calidad de la atención que prestamos, al disponer por ejemplo, en cualquier momento de datos relevantes a cualquier contingencia. 

Todas estas áreas están supervisadas por un técnico informático que, como voluntario, actúa como coordinador de todo este entramado de equipos y servicios. De una u otra forma, también numeroso personal del Centro está involucrado en el reciclado, mantenimiento y puesta al día de los distintos equipos y programas.  
En este sentido podemos afirmar que la mayor parte de nuestros equipos, provienen de donaciones privadas (empresas o particulares) o públicas (Universidad y Administración) que a la hora de sustituir sus equipos, éstos son de nuevo reutilizados y puestos al día en nuestro propio Centro.